案例记录

学生李明科技周制作智能小车获创意奖

本案例展示学生李明在科技周活动中制作智能小车并获得最佳创意奖的完整过程。从兴趣激发、课程参与、动手实践到成果展示，家长通过学校公众号及时了解孩子表现，对活动安排和沟通方式给予高度评价。适合关注学生综合实践和家校互动的家长参考。

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问题处置时间线

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李明是本校五年级学生，从小对机器人、机械结构有浓厚兴趣。平时在家喜欢拆装玩具、拼搭积木，家长也注意到他在动手方面的特长，希望学校能提供更专业的实践机会。

学校每年举办的科技周活动是学生展示创新能力的平台，包含智能小车制作、编程入门、科学实验等多个项目。李明在活动报名阶段就主动选择了智能小车课程，希望亲手制作一辆能自动循迹行驶的小车。

家长通过学校公众号了解到科技周活动安排，非常支持孩子参与。但同时也担心课程难度是否适合五年级学生、材料是否齐全、指导是否到位，希望活动能真正让孩子学到东西并安全完成。

科技周活动开始前，指导老师对报名学生进行了简单的能力摸底，了解每位学生的动手经验和兴趣方向。李明在摸底中表现出对电路连接和机械结构的熟悉，老师判断他可以挑战有一定难度的循迹小车项目。

活动分为三个阶段：基础原理讲解、分步组装调试、创意功能扩展。老师根据学生进度灵活调整指导节奏，对李明这样基础较好的学生，鼓励他在完成基本功能后增加声光提示等创意模块。

家长通过学校公众号定期收到活动照片和进展说明，看到李明专注焊接电路、调试传感器的画面，对课程的专业性和安全性逐渐放心。班主任也主动与家长沟通，说明活动目标和评价标准。

在智能小车制作过程中，李明遇到传感器灵敏度不足的问题，小车无法稳定循迹。指导老师引导他检查传感器安装位置和电路连接，并提供了不同颜色的循迹胶带进行对比测试。

经过反复调试，李明发现传感器与地面距离过大会导致信号不稳定。他调整了支架高度并重新固定传感器，小车终于能沿黑色胶带稳定行驶。老师肯定了他的排查思路，并鼓励他将调试过程记录在项目日志中。

在完成基本功能后，李明为小车增加了蜂鸣器和LED灯，当小车检测到障碍物时会发出声音提示。这一创意让小车更具互动性，也体现了李明对功能的深入思考。

科技周展示当天，李明的智能小车在循迹赛道上表现稳定，并成功演示了障碍物声光提示功能，获得评委一致好评，最终被评为最佳创意奖。李明在获奖感言中感谢老师的指导和学校提供的平台。

家长通过学校公众号看到活动照片和颁奖瞬间，感到非常自豪。家长表示，这次活动不仅让孩子将兴趣转化为实际成果，还锻炼了问题解决能力和耐心，希望学校今后多举办类似实践课程。

学校将李明的项目日志和活动照片整理成案例，用于后续科技周宣传和课程改进。指导老师也计划在下一期活动中增加传感器进阶课程，满足高年级学生的拓展需求。

客户反馈

科技周活动适合哪些年级的学生参加？

科技周活动面向全校学生，根据年级设置不同难度项目。低年级以科学实验和简单手工为主，高年级可参与智能小车、编程等进阶项目。老师会根据学生能力进行分组指导。

家长如何了解孩子在科技周中的表现？

学校通过公众号定期发布活动照片和进展简报，班主任也会在班级群分享学生参与情况。活动结束后，每位学生将获得项目日志和成果记录，家长可据此了解孩子的学习过程。